孤独症心理测试(一些人说孩子自闭症是孕期造成或者先天性的)
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2023-11-27
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1. 孤独症心理测试,一些人说孩子自闭症是孕期造成或者先天性的?
目前自闭症的确切致病原因还不明确,有些研究结果指向遗传和孕期的病毒感染等。但可以肯定的是,自闭症的确是一种先天性的疾病,与后天的生存环境,教养方式等都没有必然的联系。
目前,也没有生化的手段可以检测出自闭症,无论是血常规,心脑电图等等生理指标都没有明显可以标记自闭症患者的特征,只能依靠大量的测评表格和有经验的医生的观察得出较为准确的诊断。
孕期目前还没听说有任何可以检测出自闭症的手段,希望不要轻信一些不切实际的传言,轻易尝试。
2. 可以在宝宝出生时诊断出自闭症吗?
你好,听力测试只是检测宝宝的听力情况是否正常,如果确诊有听力损失,要及时干预,尽早治疗,跟宝宝是否自闭没有关系,希望我的回答对你有帮助。
3. 孩子不配合自闭症检查没法确诊?
以下陈述的情况供你参考,但你不能据此判断孩子就是自闭症,仍须找精神科医生诊治。
孤独症,也叫自闭症,有以下临床表现:
一、社会功能方面
孤独症儿童缺乏与他人的人际互动,逃避与人的接触,在幼儿期就已显现出对人的冷漠与疏远。
特别逃避与人的目光接触,面对他人时,将头扭向其他方向,避免目光的对视。
回避与人的身体接触,在被其母亲或他人抱着时,将身体扭向远离身体的方向或保持僵硬的姿势。
会独自玩耍,不会寻求父母或成人的注意或安慰。
缺乏相应的面部表情,常表情漠然,很少用点头、摇头、摆手等以表示其意愿,对他人的言语或表情交流反应冷淡,因此不能与他人建立人际关系。
二、言语和口头表达方面
约一半的孤独症儿童缺乏言语发展能力,在应当具备言语能力的年龄,却只能用简单的词语与他人交流,并常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人的手走向他们想要的东西。
表达方式特殊,使用重复性模仿语言。例如,问患儿:“你想吃什么?”他会重复:“你想吃什么?”,以鹦鹉学舌的方式重复自己刚刚听到的话,而常常不会回答自己所希望要的东西。当患儿身处陌生环境或遇到困境时,这种重复性语言会更加频繁地发生。
患儿对于人称代词难以理解和学习,例如,“我”与“你”不分,当患儿想吃东西时,可能会说:“你能吃个桃子吗?”
患儿对言语的综合理解能力差,只会从字面理解话语的含义,其说话的语音和语调以及节奏也比较怪异。
三、行为方面
孤独症儿童常常表现为坐不住,动个不停。常用脚尖走路或以跑代走,东张西望,眼神飘忽。常伸颈,装腔作势,做出怪异姿势,有的莫名其妙地大叫、发脾气、哭或笑。
患儿常表现仪式化行为或刻板行为。例如,在玩耍中会不厌其烦地把一些物品按某种固定的顺序排列,如果有人打乱其顺序或不让其排列,就会大发脾气。又如,患儿可能迷恋于某个特定的物品,可能是特定的玩具,无论走到哪里都要带着,这个物品被拿走或丢失时会表现极度不安。
患儿生活按一定的模式行事,不能改变。例如,吃饭要坐固定的座位,晚上睡觉前鞋子要按照固定的方式摆放,不然不肯睡觉。
患儿还表现出某些怪异的自我刺激行为,例如身体按照一定的节奏摇摆或原地转圈,或在床上乱蹭。患儿可能还会有自我伤害的行为,例如打自己的身体或反复用头撞墙。
四、智力和认知方面
虽然孤独症患者在早期能拥有正常的智力,但由于病症使其未能接受正常的教育,所以其智力水平通常显著低于正常儿童。
家长难以仅根据上述情况准确判断,一定要找精神科医生诊断。医生还需要做鉴别诊断来排除儿童青少年精神分裂症、选择性缄默症、感受性语言发育障碍、强迫症等,有些病症相似度很高,没有专业经验是难以鉴别的。
(图片来自网络,谢谢供图的朋友!如果善意的借鉴涉及侵权,请谅解!请联系删除)
4. 有没有对成年自闭症的检测和研究项目?
这提问也是没谁了,让我不请自来。
首先现在国内大众对自闭症的认识都没达到一定高度。
其次在国家政策方面自闭症很多地区康复只补助到六岁,条件最好的地区最多也只有十五岁,即使补助也不能完全支付孩子的康复费用,需要个人家庭承担一部分。而且只能到指定机构去康复,补助直接划到机构,十五岁以上即使有机构接收也没有任何经济上的补助。成年就业的道路就是死胡同,完全需要依靠家长的人脉,要不就是在机构中受到的训练无法与工作衔接,要不就是根本没有适合的工作无处接收,逼得即使某些很有条件很有人脉的家长只能自己办学,自己创业来探索适合孩子的出路。
至于题主提出的成年自闭症的检测,如果是自闭症会在幼儿期就与普通孩子显示出明显的差距,又怎会到成年再去确诊呢?检测这个词也用的比较匪夷所思。
即便有少数生活中遇到困难,成长时遇到困惑,在成年后去找专家确诊为阿斯伯格的,到这时再去贴上个标签在国内又会有什么意义?而且这种可以平静地独立生活长大的阿斯伯格又是凤毛麟角,至于典型自闭风平浪静地长大那更是不可能!又有什么可以成立研究项目的理由?即便某个医学科研机构成立了也是有骗经费的嫌疑!成年后的谱系需亟待解决的是大家的接纳与就业方向或亲人身后的托养问题。
所以,请好奇的人们不要再提一些在我们圈内人看来是匪夷所思的问题了,我脑洞大开解释的实在很累。不过我当然也很乐意来给大家解释,请真正地多了解了解自闭症吧!拜谢!
【一位孤独症儿童的父亲,孤独地看世界,也许是最独特的视角,坚持用文字感染大家,请关注我,请喜欢我的文章的人们评论转发扩散,请做我们能做的,请尊重自闭症谱系的生活,谢谢】 5. 家长如何教自闭症孩子认颜色?
自闭症又称为孤独症,在孤独症儿童中,智力水平表现很不一致,少数患者在正常范围,大多数患者表现为不同程度的智力障碍。
国内外研究表明,对孤独症儿童进行智力测验,发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50),25%为轻度智力缺陷(智商为50~69),25%智力在正常(智商大于70),智力正常的被称为高功能孤独症。
对于此类儿童,通常的教学方法应该作用不大。但作为这些孩子的家长或老师要有足够的耐心。比如认识绿色时,让他去接触大自然的各种绿色植物,比如去公园捡各种形状的树叶,反复强调绿色。其它颜色也是如此。
其实,重点不是让他们熟悉颜色,而是通过真实场景让他们感受自然,接受自然,远离孤独感。就像海伦凯特虽然双目失明兼聋哑,但在莎莉文老师的真实场景教学法的作用下,依然能学会认识文字。比如让他手放在水里告诉他,这就是水。后来海伦凯特成为著名的作家,《假如给我三天光明》成为其代表作,风靡全球。
当然,《阿甘正传》也是一个正面的教材,男主角阿甘天生智力低下,无人搭理,和孤单症很相似,但他的母亲给了他足够的耐心,总能把复杂的问题描述的很简单。比如“人生就像一盒巧克力,你永远不知道下一块是什么味道。”当别人喊他傻瓜时,阿甘说“妈妈说,只有做傻事的人才是傻瓜”等。
所以教会自闭症孩子认识颜色很简单,但更重要是如何让孩子走出孤独的阴影,接受社会,才是重点。
6. 自闭症儿童如何训练认知能力?
谢邀。对于题主的问题,我个人认为可以这样做:
一、先对孩子的认知能力做评估。
评估以后才知道孩子具备些什么能力,还缺什么,有针对性的一步步训练。
(来源于:《发育障碍儿童诊断与训练指导》)
二、具体做法。
1.针对注视能力。
无论是人或物,先拉着孩子的手,告诉他“这是妈妈”,“这是爸爸”,“这是衣服”,“这是苹果”,等利用生活中孩子经常接触的人、物去引导他,直到孩子听到有反应,再进行下一步,让孩子眼睛看,如果不排斥,让他去摸一摸。从看到可以追视再到能区分,慢慢来,切勿逼迫孩子。学习步骤,先示范,孩子做,再示范孩子做,重复到孩子学会。
2.行为预测能力。
从早到晚,很多场景可以引导孩子,如起床时间,拿着衣服让他认识,一边穿衣物一边告诉他这是早上,该起床了。刷牙时教孩子认识牙膏、牙刷;吃饭时认识碗、筷;出去时要换鞋等,抓住生活场景每天反复训练。
3.对应关系。
(此图来自网络)
找到孩子感兴趣的游戏,与孩子玩配对。如家里买回几种不同的水果,混在一起,找出相同的放在一起,先从两个开始,逐渐增加。玩积木,也可以把相同颜色、形状的配对。再到图片与图片配对。听到开门声知道爸爸下班了。
4.模仿能力。
从简单的“拍拍手”,“跺跺脚”,“举手”再到跳舞,唱歌、扮演者,教孩子模仿搭积木,画线条等逐步增加难度。
5.表现性活动。
当孩子的能力越来越强时,可以引导孩子画画,开始让孩子随意画。陪孩子玩拼图,先用木制的如有衣服、裤子等日常生活用品,让孩子拼,再到纸质拼图。
可以教孩子做彩色馒头,汤圆就像橡皮泥一样,最后吃到嘴里特开心。也可以直接用橡皮泥从简单的教孩子玩。
三、读绘本。
根据孩子的兴趣挑选画面突出,字少的,给孩子讲。开始孩子不一定感兴趣,每天固定时间,即使五分钟也行,坚持一段时间,孩子就形成固定认知,也乐意听故事、甚至会互动。
总之,特殊孩子的训练最考验的是耐心,只要坚持定会有惊喜。祝好!
以上回答,希望对你有所帮助,欢迎在评论区留言。
7. 孩子总喜欢一个人玩是孤独症吗?
孩子经常喜欢一个人玩,就是孤独症吗?面对这个问题的话,我想还是要根据孩子的情况而定的,所以我认为孩子经常喜欢一个人玩,不一定是孤独症。原因如下几点:
1.普通的孩子也会喜欢一个人玩,而特殊的也会喜欢一个人玩,所以不能简单地说普通孩子喜欢一个人玩就是自闭症。普通的孩子同样也会做这样的一件事情,所以我不认同的观点就是这样的。
2.孩子喜欢一个人玩,这是很多的孩子也会这样子的。就是孩子喜欢一个东西就很容易一直玩这个东西,这是一个兴趣的问题,而非孤独症的症状。
3.孤独症的症状有很多,而孩子喜欢一个人只是一直表现而已,不能就是有这个行为就说明就是孤独症的孩子,孤独症的诊断是一个比较复杂的过程,所以是完全是不一样的。
孤独症的孩子表现有特别的多,但是确诊孤独症有很多的东西,不能轻易地通过一个小小的孩子行为就判断孩子是孤独症,而孤独症的诊断需要医院专业的报告。
以上就是我对这个问题的分析,如果有什么问题或者想法的,可以在评论区进行评论与交流。
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1. 孤独症心理测试,一些人说孩子自闭症是孕期造成或者先天性的?
目前自闭症的确切致病原因还不明确,有些研究结果指向遗传和孕期的病毒感染等。但可以肯定的是,自闭症的确是一种先天性的疾病,与后天的生存环境,教养方式等都没有必然的联系。
目前,也没有生化的手段可以检测出自闭症,无论是血常规,心脑电图等等生理指标都没有明显可以标记自闭症患者的特征,只能依靠大量的测评表格和有经验的医生的观察得出较为准确的诊断。
孕期目前还没听说有任何可以检测出自闭症的手段,希望不要轻信一些不切实际的传言,轻易尝试。
2. 可以在宝宝出生时诊断出自闭症吗?
你好,听力测试只是检测宝宝的听力情况是否正常,如果确诊有听力损失,要及时干预,尽早治疗,跟宝宝是否自闭没有关系,希望我的回答对你有帮助。
3. 孩子不配合自闭症检查没法确诊?
以下陈述的情况供你参考,但你不能据此判断孩子就是自闭症,仍须找精神科医生诊治。
孤独症,也叫自闭症,有以下临床表现:
一、社会功能方面
孤独症儿童缺乏与他人的人际互动,逃避与人的接触,在幼儿期就已显现出对人的冷漠与疏远。
特别逃避与人的目光接触,面对他人时,将头扭向其他方向,避免目光的对视。
回避与人的身体接触,在被其母亲或他人抱着时,将身体扭向远离身体的方向或保持僵硬的姿势。
会独自玩耍,不会寻求父母或成人的注意或安慰。
缺乏相应的面部表情,常表情漠然,很少用点头、摇头、摆手等以表示其意愿,对他人的言语或表情交流反应冷淡,因此不能与他人建立人际关系。
二、言语和口头表达方面
约一半的孤独症儿童缺乏言语发展能力,在应当具备言语能力的年龄,却只能用简单的词语与他人交流,并常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人的手走向他们想要的东西。
表达方式特殊,使用重复性模仿语言。例如,问患儿:“你想吃什么?”他会重复:“你想吃什么?”,以鹦鹉学舌的方式重复自己刚刚听到的话,而常常不会回答自己所希望要的东西。当患儿身处陌生环境或遇到困境时,这种重复性语言会更加频繁地发生。
患儿对于人称代词难以理解和学习,例如,“我”与“你”不分,当患儿想吃东西时,可能会说:“你能吃个桃子吗?”
患儿对言语的综合理解能力差,只会从字面理解话语的含义,其说话的语音和语调以及节奏也比较怪异。
三、行为方面
孤独症儿童常常表现为坐不住,动个不停。常用脚尖走路或以跑代走,东张西望,眼神飘忽。常伸颈,装腔作势,做出怪异姿势,有的莫名其妙地大叫、发脾气、哭或笑。
患儿常表现仪式化行为或刻板行为。例如,在玩耍中会不厌其烦地把一些物品按某种固定的顺序排列,如果有人打乱其顺序或不让其排列,就会大发脾气。又如,患儿可能迷恋于某个特定的物品,可能是特定的玩具,无论走到哪里都要带着,这个物品被拿走或丢失时会表现极度不安。
患儿生活按一定的模式行事,不能改变。例如,吃饭要坐固定的座位,晚上睡觉前鞋子要按照固定的方式摆放,不然不肯睡觉。
患儿还表现出某些怪异的自我刺激行为,例如身体按照一定的节奏摇摆或原地转圈,或在床上乱蹭。患儿可能还会有自我伤害的行为,例如打自己的身体或反复用头撞墙。
四、智力和认知方面
虽然孤独症患者在早期能拥有正常的智力,但由于病症使其未能接受正常的教育,所以其智力水平通常显著低于正常儿童。
家长难以仅根据上述情况准确判断,一定要找精神科医生诊断。医生还需要做鉴别诊断来排除儿童青少年精神分裂症、选择性缄默症、感受性语言发育障碍、强迫症等,有些病症相似度很高,没有专业经验是难以鉴别的。
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4. 有没有对成年自闭症的检测和研究项目?
这提问也是没谁了,让我不请自来。
首先现在国内大众对自闭症的认识都没达到一定高度。
其次在国家政策方面自闭症很多地区康复只补助到六岁,条件最好的地区最多也只有十五岁,即使补助也不能完全支付孩子的康复费用,需要个人家庭承担一部分。而且只能到指定机构去康复,补助直接划到机构,十五岁以上即使有机构接收也没有任何经济上的补助。成年就业的道路就是死胡同,完全需要依靠家长的人脉,要不就是在机构中受到的训练无法与工作衔接,要不就是根本没有适合的工作无处接收,逼得即使某些很有条件很有人脉的家长只能自己办学,自己创业来探索适合孩子的出路。
至于题主提出的成年自闭症的检测,如果是自闭症会在幼儿期就与普通孩子显示出明显的差距,又怎会到成年再去确诊呢?检测这个词也用的比较匪夷所思。
即便有少数生活中遇到困难,成长时遇到困惑,在成年后去找专家确诊为阿斯伯格的,到这时再去贴上个标签在国内又会有什么意义?而且这种可以平静地独立生活长大的阿斯伯格又是凤毛麟角,至于典型自闭风平浪静地长大那更是不可能!又有什么可以成立研究项目的理由?即便某个医学科研机构成立了也是有骗经费的嫌疑!成年后的谱系需亟待解决的是大家的接纳与就业方向或亲人身后的托养问题。
所以,请好奇的人们不要再提一些在我们圈内人看来是匪夷所思的问题了,我脑洞大开解释的实在很累。不过我当然也很乐意来给大家解释,请真正地多了解了解自闭症吧!拜谢!
【一位孤独症儿童的父亲,孤独地看世界,也许是最独特的视角,坚持用文字感染大家,请关注我,请喜欢我的文章的人们评论转发扩散,请做我们能做的,请尊重自闭症谱系的生活,谢谢】5. 家长如何教自闭症孩子认颜色?
自闭症又称为孤独症,在孤独症儿童中,智力水平表现很不一致,少数患者在正常范围,大多数患者表现为不同程度的智力障碍。
国内外研究表明,对孤独症儿童进行智力测验,发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50),25%为轻度智力缺陷(智商为50~69),25%智力在正常(智商大于70),智力正常的被称为高功能孤独症。
对于此类儿童,通常的教学方法应该作用不大。但作为这些孩子的家长或老师要有足够的耐心。比如认识绿色时,让他去接触大自然的各种绿色植物,比如去公园捡各种形状的树叶,反复强调绿色。其它颜色也是如此。
其实,重点不是让他们熟悉颜色,而是通过真实场景让他们感受自然,接受自然,远离孤独感。就像海伦凯特虽然双目失明兼聋哑,但在莎莉文老师的真实场景教学法的作用下,依然能学会认识文字。比如让他手放在水里告诉他,这就是水。后来海伦凯特成为著名的作家,《假如给我三天光明》成为其代表作,风靡全球。
当然,《阿甘正传》也是一个正面的教材,男主角阿甘天生智力低下,无人搭理,和孤单症很相似,但他的母亲给了他足够的耐心,总能把复杂的问题描述的很简单。比如“人生就像一盒巧克力,你永远不知道下一块是什么味道。”当别人喊他傻瓜时,阿甘说“妈妈说,只有做傻事的人才是傻瓜”等。
所以教会自闭症孩子认识颜色很简单,但更重要是如何让孩子走出孤独的阴影,接受社会,才是重点。
6. 自闭症儿童如何训练认知能力?
谢邀。对于题主的问题,我个人认为可以这样做:
一、先对孩子的认知能力做评估。
评估以后才知道孩子具备些什么能力,还缺什么,有针对性的一步步训练。
(来源于:《发育障碍儿童诊断与训练指导》)
二、具体做法。
1.针对注视能力。
无论是人或物,先拉着孩子的手,告诉他“这是妈妈”,“这是爸爸”,“这是衣服”,“这是苹果”,等利用生活中孩子经常接触的人、物去引导他,直到孩子听到有反应,再进行下一步,让孩子眼睛看,如果不排斥,让他去摸一摸。从看到可以追视再到能区分,慢慢来,切勿逼迫孩子。学习步骤,先示范,孩子做,再示范孩子做,重复到孩子学会。
2.行为预测能力。
从早到晚,很多场景可以引导孩子,如起床时间,拿着衣服让他认识,一边穿衣物一边告诉他这是早上,该起床了。刷牙时教孩子认识牙膏、牙刷;吃饭时认识碗、筷;出去时要换鞋等,抓住生活场景每天反复训练。
3.对应关系。
(此图来自网络)
找到孩子感兴趣的游戏,与孩子玩配对。如家里买回几种不同的水果,混在一起,找出相同的放在一起,先从两个开始,逐渐增加。玩积木,也可以把相同颜色、形状的配对。再到图片与图片配对。听到开门声知道爸爸下班了。
4.模仿能力。
从简单的“拍拍手”,“跺跺脚”,“举手”再到跳舞,唱歌、扮演者,教孩子模仿搭积木,画线条等逐步增加难度。
5.表现性活动。
当孩子的能力越来越强时,可以引导孩子画画,开始让孩子随意画。陪孩子玩拼图,先用木制的如有衣服、裤子等日常生活用品,让孩子拼,再到纸质拼图。
可以教孩子做彩色馒头,汤圆就像橡皮泥一样,最后吃到嘴里特开心。也可以直接用橡皮泥从简单的教孩子玩。
三、读绘本。
根据孩子的兴趣挑选画面突出,字少的,给孩子讲。开始孩子不一定感兴趣,每天固定时间,即使五分钟也行,坚持一段时间,孩子就形成固定认知,也乐意听故事、甚至会互动。
总之,特殊孩子的训练最考验的是耐心,只要坚持定会有惊喜。祝好!
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7. 孩子总喜欢一个人玩是孤独症吗?
孩子经常喜欢一个人玩,就是孤独症吗?面对这个问题的话,我想还是要根据孩子的情况而定的,所以我认为孩子经常喜欢一个人玩,不一定是孤独症。原因如下几点:
1.普通的孩子也会喜欢一个人玩,而特殊的也会喜欢一个人玩,所以不能简单地说普通孩子喜欢一个人玩就是自闭症。普通的孩子同样也会做这样的一件事情,所以我不认同的观点就是这样的。
2.孩子喜欢一个人玩,这是很多的孩子也会这样子的。就是孩子喜欢一个东西就很容易一直玩这个东西,这是一个兴趣的问题,而非孤独症的症状。
3.孤独症的症状有很多,而孩子喜欢一个人只是一直表现而已,不能就是有这个行为就说明就是孤独症的孩子,孤独症的诊断是一个比较复杂的过程,所以是完全是不一样的。
孤独症的孩子表现有特别的多,但是确诊孤独症有很多的东西,不能轻易地通过一个小小的孩子行为就判断孩子是孤独症,而孤独症的诊断需要医院专业的报告。
以上就是我对这个问题的分析,如果有什么问题或者想法的,可以在评论区进行评论与交流。
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